孩子有读写障碍,怎样训练可以改善?发现十岁的孩子有读写障碍怎么办
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孩子有读写障碍,怎样训练可以改善
孩子有读写障碍,就属“特殊学习困难”的一种,需要及早识别,并透过优化课堂教学,及早照顾这类学生的不同学习及适应需要,家长必须与学校老师联动,推行家校配合参与的「融合教育」模式,才能更好的有效地照顾学习差异,接纳差异与消除学习障碍,提升这类学生的学习能力和整体的教学效能。
特殊学习困难泛指读写困难、动作协调障碍等,其中以读写困难(读写障碍)为最常见的一类。读写困难并非由于智力不足、感官障碍或缺乏学习机会所引致,一般认为这种情况是与脑部运作有关。有关学生在学习读写方面有持续而严重的困难,以致未能准确而流畅地阅读和默写字词。
一般来说,他们有以下的特征:
●口语表达能力较文字表达能力更强;
●阅读欠流畅,并时常错读或忘记读音;
●尽管努力学习,仍未能读/写已学的字词;
●抄写时经常漏写或多写了笔画;
●把文字的部件左右倒转或写成镜像倒影;
●较易疲倦,需要更多的注意力去完成读写的作业。
教师宜采用多元化的教学方式,例如:
●采用小步骤教学,以配合学生的学习能力和速度;
●运用多感官学习模式,例如用不同的颜色笔来突显字体的某部分或笔画;
●教学内容需具结构性,由浅入深编排课程;
●教导学习技巧,例如找出重点,认识关键词汇等;
●培养学生经常阅读的习惯,例如安排每天/星期伴读时间;
●提升学生的写作能力,例如运用六何法、脑图、视觉组织图、流程图和关系图等;
●调节教学内容的深浅程度,例如改用笔画简单的同义词;
●培养学生自行审阅的习惯,以减少写作的错误;
●安排评估调适,例如指定默书范围、预告计分方法、测考加时等;
●安排家课调适,给予适量和切合其能力的习作,减少抄写量,放大字格等;
●多用电子工具辅助学习,例如利用电脑文字输入法代替纸笔抄写。
以上内容摘自香港教育局最新编制的《全校参与模式融合教育运作指南》,也是我们引进「资优教育」体系的重要内容,其目的是向学校提供指导原则和切实可行的方法,使普通学校都能接纳学生的多样性,因应学生的特殊教育需要,提供优质的教育服务,让每一名学生都能发展潜能,亦促进全校师生互相尊重个别差异,共同缔造共融的校园。
有特殊教育需要的学生也有不少强项,我们应发掘他们的强项,并把学生之间的能力差异作为协作学习的基础,创造互动的学习环境,使学生能见证彼此的长处,从而互相尊重和互相欣赏,逐步改善消除学习障碍。
如若了解更多详情请关注@新资优教育 或留言沟通。
发现十岁的孩子有读写障碍怎么办
读写障碍又叫做读写困难.
主要表现为注意力不集中。我们应该认识到,读写障碍是没办法完全治愈的,只有慢慢的引导,并不是一朝一夕就能完成的,需要家长的配合以及耐心的陪伴。
1、可以尝试着多多鼓励孩子,陪他一起看书,集中他的注意力,让他慢慢体会到书本中有趣的内容;
2、可以借助一些外部条件进行训练,比如跳绳,夹豆子等对脑知健的训练,从而提升注意力;
3、收集记录小孩平时的一些行为特征,从主要的行为进行引导。
其实读写障碍也不一定就是劣势,有很多读写障碍者最终都取得成就的。正常心对待小孩,千万别在日常语言上让他觉得自己比别人差,让小孩形成了自卑心理。
如何提高小学生听说读写能力
提高听说读写能力最好的方式就是多看、多读、多写。1多看:首先要尽快提高孩子的识字量,因为识字量决定了孩子的阅读能力。快速识字可以关注我的课程,利用象形的方法归纳和总结了小学、初中和高中阶段所有的生字,课程我会逐一发布。2多读:学习语言最好的方式是运用,最根本的目的也是运用。在日常生活中有许多运用汉字的地方,比如增加适合孩子学习兴趣的趣味阅读、故事文章等,让孩子养成每天阅读的习惯。3多写:良好的书写习惯包括汉字笔顺、正确书写、造句子和短文章等。应该根据孩子的不同学习阶段和学习能力,综合培养孩子写字和作文能力。
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