月迹阅读答案（月迹 阅读答案）

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• 月迹 阅读答案
• 《月迹》的阅读答案，要快！（贾平凹的） 1、孩子们是如何追寻月的踪迹的
• 贾平凹【月迹】阅读答案：假设孩子们在沙滩上甜甜地睡了一会儿，还美美地做了一个梦，他们会梦到什么呢
• 月迹(节选)阅读答案《文科爱好者》上的OTL跪求
• 月迹 阅读答案 请问作者描写月亮是从什么角度结合什么事物来写的这样写有什么作用
• 《月迹》 阅读答案
• 月迹阅读题答案

月迹 阅读答案

盖印章表示这是自己的所有物，既然月亮属于我们每一个人的，那无垠的天空也是属于我们的了。月亮是美的，天空也是美的。无边无际的天空象征着世间所有美好的事物。我们每个人都可以寻找到生活中的美，表达了他们对美的追求

《月迹》的阅读答案，要快！（贾平凹的） 1、孩子们是如何追寻月的踪迹的

教学目的：⒈探索语言风格，理解文章内容与形式上相互依存的关系； ⒉寻找童心，归纳文章主旨，掌握散文形散神聚的结构特点； ⒊培养学生热爱生活、追求美好事物的积极心态。 教学重点：⒈理清文章思路，掌握散文形散神不散的结构特点； ⒉品味文章语句，揣摩在表达意义上的作用。 教学难点：培养学生热爱生活、追求美好事物的积极心态。 教学安排：两课时 教学过程： 板书“凸”、“凹”——问学生读音 （tū、āo） 意义（向外突出、向内凹陷） 板书“贾平凹”——这是我国当代一位作家的名字，但是在这个名字中“凹”念“wā”。简介贾平凹名字变音的由来。 贾平凹，1952年生于陕西省丹凤县一农民家庭。父亲为其取名贾李平，后图口音方便，便喊他为平娃。陕西话中，娃凹同音。 简介贾平凹。 引出课文《月迹》。 学生快速浏览课文，回答：文章主要什么内容？ 分析课题，“月迹”即“月亮的印迹、踪迹”。 学生仔细默读课文，看看作者是在哪些地方找到了月亮的踪迹，不同的地方月亮有什么不同的特点，作者的心情又分别有什么变化。 读完课文，分小组讨论，归纳总结答案。 引导学生从五个段落概括回答。 穿衣镜上（3）→院子里（5）→酒杯里（24）→小河里（28）→眼睛里（30） 同时板书如下： 闷 镜中月 白道儿→半圆→满盈→没了月形 惊喜→高兴→紧张→失望 院中月 玉玉的、银银的 月色 高兴 杯中月 小小的满圆 、可怜儿样 月影 幸福 水中月 银光 、多 月光 兴奋 眼中月 小小的 、多 月的美好 满足 作者写月亮，为什么要写镜子、写杯子、写院子、写小河，怎么不直接抬头看看天上的月亮呢？作者这里用的什么手法？这样写有什么好处？ 化实为虚。写月迹，就怕写得太空灵。作者很巧妙地避过了这一点。镜中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月，凭借穿衣镜、院子、酒杯、河水、眼睛这一个又一个实体，空灵的月亮、月光、月色、月影，便一一呈现出了实实在在的月迹，也写出了孩子们起伏变化的心情。 整篇文章读下来，有没有发现，贾平凹在这篇文章里最突出的语言特点是什么呢？ ① 话音的使用（3）。亲切、口语化，方言特色 ② 叠词的大量使用（5）。 琅琅上口，儿童口吻 第二课时 简单回顾上一课内容，提示地点的转移。 作者一会儿写这里，一会儿写那里，又是屋内又是屋外，还到了小河边，文章是不是写得很乱呢？不乱。 是什么原因使地点的转移很自然呢？奶奶的引领。 文章的线索是什么？这篇散文的“神”是什么呢？寻月 月亮代表的仅仅是简单的月亮吗？？暂不回答。 大家先看看第6段至第21段这一部分。 找3同学分角色朗读课文。（奶奶、孩子们、我的旁白） 这一部分是奶奶和我们的对话。他们聊到的是月宫中的桂树和嫦娥。 这一部分不是在写寻月呀，作者为什么要写这一段对话呢？能不能删掉呢？ 作者写桂树表达了什么？ 作者写桂树，感觉月宫中的桂树和自己身后的桂树重叠到了一起，创造了一种全新的意境，体验到了一种美的愉悦。 作者为什么要写嫦娥是和三妹一样漂亮的？ 文章将三妹比做嫦娥，将凡俗与神幻融为一体，使月亮美得实在，使人美得神妙。 三妹怎么一下就乐了？仅仅是因为夸她漂亮吗？ 17段“那么好个地方……”“月亮是个好”等句子。 找找文章中哪些写月亮好的句子。直接写的、间接写的，这些说明——月亮是美好事物的象征，不单单只代表月亮。 所以，孩子们“寻月”，实际上是“追寻美好的事物、美好的人生”。 这样看来，第6段至第21段这一部分为什么不能删除呢？ 因为这一部分也在表达孩子们对月亮的向往、对美好的追求。 22段：“我们便争执了起来，每个人都说月亮是属于自己的。”大家为什么要争论？ 都希望月亮属于自己，说明人人都追求美好事物，都希望自己拥有一份美丽，表达了孩子们对美好生活的渴望之情。 35段最后：“我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空上的印章吗？”这一句话表达了作者什么样的情感呢？ 贴切新奇的比喻形象地表现了孩子们丰富而生动的想象力， 这样看来，全文都是在围绕一个中心，看似散乱，实际上没有一点多余的文字。这是体现了一个什么特点？散文的形散神聚。 再回头想想，写不同地方月亮不同的形态，从不同的方面展现了月亮的柔美、迷人，表面上在写各处不同的月，实际只写了一个心中的月亮。这也是“形散神聚”的体现。 童趣是活泼美妙的，是纯洁天真的。作者这篇文章把童真童趣写得很鲜活，同时又很好地传达了要“不断追求”的主旨。社会在发展，人类在进步，未来属于你们。如果你们受到这篇课文启发，不断地以积极的人生态度去追求理想与未知的世界，那么学习这篇文章的目的也就达到了！

贾平凹【月迹】阅读答案：假设孩子们在沙滩上甜甜地睡了一会儿，还美美地做了一个梦，他们会梦到什么呢

它们会梦到自己在月亮上看见嫦娥姐姐了，在长河姐姐的屋里吃了一顿饭，北美的嫦娥姐姐的怀抱里拥抱了一会????????????????

月迹(节选)阅读答案《文科爱好者》上的OTL跪求

1 表现了孩子天真，淘气的特点 2空镜指月亮消失了，失望姐孩子们因没看见月亮而失望 3 指月亮消失 给下文做铺垫 我会联想到月亮长了腿跑的真快 4 因为这时是正月十五，侧面写出孩子们喜欢月亮 5小孩们看见什么就想买什么 买了后就觉得这东西不好又要那样 （自己写的啊！错了不要怪我） 1 看见穿衣镜上的月亮，“我们都高兴起来，又都屏气儿不出，生怕那是个尘影儿变的，会一口气吹跑呢。”，表现出了孩子的什么特点？2 文中“末了，便全没了踪迹，只留下一个空镜，一个失望。”，“一个空镜”和“一个失望”指什么？3 奶奶“它是匆匆的”说的是什么？有没有深层含义？你联想到了什么？4 为什么说月亮是“玉玉的，银银的”？这样说有什么作用？5 联系自己生活实际，谈谈你对“我们这些孩子，什么都觉得新鲜，常常又什么都觉得不满足”的理解。原文 我们这些孩子，什么都觉得新鲜，常常又什么都不觉得满足；中秋的夜里，我们在院子里盼着月亮，好久却不见出来，便坐回中堂里，放了竹窗帘儿闷着，缠奶奶说故事。 奶奶是会说故事的，说了一个，还要再说一个……奶奶突然说： “月亮进来了！" 我们看时，那竹窗帘儿里，果然有了月亮，款款地，悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。我们都高兴起来，又都屏气儿不出，生怕那是个尘影儿变的，会一口气吹跑呢。月亮还在竹帘儿上爬，那满圆却慢慢儿又亏了，末了，便全没了踪迹，只留下一个空镜，一个失望。奶奶说： “它走了，它是匆匆的；你们快出去寻月吧。" 我们就都跑出门去，它果然就在院子里，但再也不是那么一个满满的圆了，尽院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般儿亮的。院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。我们都走近去，不知道那个满圆儿去哪儿了。却疑心这骨朵儿是繁星儿变的；抬头看着天空，星儿似乎就比平日少了许多。月亮正在头顶，明显大多了，也圆多了，清清晰晰看见里边有了什么东西。

月迹 阅读答案 请问作者描写月亮是从什么角度结合什么事物来写的这样写有什么作用

贾平凹的散文集《月迹》给我们展示了一种静虚的禅境,这是贾平凹对禅意的妙悟.这种妙悟的禅意主要表现在作者于《月迹》中给我们描写的一系列意象之中所描绘的一系列意象--月、水、山之中.通过这些意象,作者给我们展示了一种静虚、空灵之境.也正因为这些颇具象征意味的意象,使他的作品意蕴深远,情味深长.这种创作的审美取向,在当前的散文创作中仍将给我们很大的启示.文中的月亮象征着一切美好的事物。作者含蓄地告诉人们：对光明、美好的事物，只有想方设法地努力追求，才能得到它。作品通过山村儿童追寻月迹的行踪，向读者展现了一幅幅中秋夜月的淡雅图画，显示出明月的神秘而又慷慨的性格。散文从“我们这些孩子，什么都觉得新鲜，……”起笔，接着细致地写了孩子们的“盼月”和“赏月”的情景。作者不仅生动地描绘了月光的娇美，也写出了孩子们对月亮的热爱及他们天真好奇的性格，为后面的“寻月”设下了铺垫。他们追逐月亮的踪迹，追到了院里，发生了谁拥有月亮的争执，描写了孩子们想要得到它的急切心情，从而将散文的思想升华到一个新的境界。随着奶奶出来倒酒、喝酒，证明月亮是属于每个人的。接着是他们又在院内、院外、河船、河的上湾、下湾，以及同伴眼睛里，全都发现了月亮，于是恍然大悟：“月亮竟是这么多的：只要你愿意，它就有了哩。”这里表现出孩子们为了得到月亮而锲而不舍的追求精神，并且使主题再一次得到深化。最后他们的好奇心和爱美的心理都得到满足，便甜甜地睡去。 　　《月迹》构思新颖、独具特色。历代有许多文人用月亮象征圣洁、光明、美好的事物。但是把对一切美好事物的热情追求的思想感情，浓缩到对月迹的追逐之中，则是独具一格的构思；作者用追寻月迹作为行文的线索，既能表现自己的立意，又使《月迹》具有一种清新优美、含蓄隽永的艺术境界，给人以美的享受。 　　《月迹》的语言清新优美，含蓄凝练，富有诗的韵味。作者把热烈的感情倾注在画面描绘和简洁的人物对话中。不论是“放了竹窗帘儿”的中堂，还是“玉玉的、银银的，灯光也没有这般儿亮”的院子，都是作者用清新明丽的语言谱写出来的“月光曲”。将作者对美好事物追逐的感情，和谐地融汇于景物描写之中。作者还成功地运用了拟人、想象等手法，增强了散文语言的形象性和生动性。文中寥寥数笔就勾勒出月的踪迹：“款款地，悄没声儿地溜进来”，“原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿……”作者想象那“月亮里，地该是银铺的，墙该是玉砌的”。对童心的描写更是既传神又逼真。正如孙犁评价的那样“在他的笔下，客观与主观，都是非常自然的，非常平易近人的，而其声响却是动听的，不同凡响的。

《月迹》 阅读答案

答案：1．(1)“生活上不是缺少美，而是缺少发现”，只要你愿意去发现，美无处不在，希望无处不在。 (2)有了属于自己的希望，也就会拥有属于自己的天空和世界，因为希望是我们奋斗过程中的凭据和证明。2．寻找月亮，其实也是在寻找梦想和希望。找到了月亮，也就有了希望，心里便踏实了，满足了。文章抒发了对未来的美好憧憬和对幸福的渴望追求。 3．作者描写了酒杯里的月亮、天上的月亮、眼睛里的月亮、沙滩上的月亮，美丽的月亮无处不在，成了幸福与希望、美好与安宁的象征。这样描写语言表达流畅，层次分明，而且充满诗情画意。

月迹阅读题答案

　　①、孩子们在中秋的夜里，盼月亮→（ ）→（ ）。　　②、默读全文，找出一组前后照应的句子抄写在下面。　　③、“我们看到，那竹窗帘儿里，果然有了月亮，款款地，悄没声儿地溜了进来，出现在窗前的穿衣镜上了。”这句话运用了（ ）的手法，把月亮写得形象逼真。　　④、这篇文章写的是几个山村孩子在中秋夜（ ）活动，表现了孩子们（ )　　⑤文章结尾说“大家都觉得满足了”，反映了孩子们怎样的心理？本文抒发了一种什么感情？　　⑥作者写月亮，是从哪些角度结合哪些事物来写的？这样写有怎样的表达效果？　　1 寻月 议月　　2 我们看时....款款的与先是....满盈了呼应　　3 拟人　　4 寻月 天真单纯，热爱美好事物，渴望美好事物，对美好事物的追求。　　5．寻找月亮，其实也是在寻找梦想和希望。找到了月亮，也就有了希望，心里便踏实了，满足了。文章抒发了对未来的美好憧憬和对幸福的渴望追求。　　6．作者描写了酒杯里的月亮、天上的月亮、眼　　睛里的月亮、沙滩上的月亮，美丽的月亮无处不在，成了幸福与希望、美好与安宁的象征。这样描写语言表达流畅，层次分明，而且充满诗情画意。