不懂就要问三年级语文课文（小学三年级语文《不懂就要问》原文、说课稿及教学反思）

本文目录

• 小学三年级语文《不懂就要问》原文、说课稿及教学反思
• 三年级语文书不懂就要问的这篇课文作者是谁
• 《不懂就要问》的作者是谁
• 不懂就要问这篇课文主要讲了什么
• 《不懂就要问》这篇课文主要介绍了什么内容
• 不懂就要问课文讲了什么事情
• 《不懂就要问》这篇课文主要讲了什么
• 三年级上册语文后面的不懂就要问讲了一件什么事
• 不懂就问主要讲了什么内容
• 不懂就要问是几年级的课文

小学三年级语文《不懂就要问》原文、说课稿及教学反思

【 #三年级# 导语】《不懂就要问》讲的是孙中山小时候在私塾读书，敢于独立思考，敢于质疑，为了弄懂书里的意思，不怕先生的惩罚，大胆地向先生提出问题的事情。以下是 整理的小学三年级语文《不懂就要问》原文、说课稿及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学三年级语文《不懂就要问》原文

　　一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨天所学的功课。先生听了，连连点头。接着，先生在孙中山的书上又圈了一段。他念一句，叫孙中山念一句。孙中山会读了，就回到座位上练习背诵。孙中山读了几遍，就背下来了。可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山想，这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”

　　这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你会背了吗？”

　　“会背了。”孙中山说着，就把那段书一字不漏地背了出来。

　　先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：“我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听，我就讲讲吧！”先生讲得很详细，大家听得很认真。

　　后来，有个同学问孙中山：“你向先生提出问题，不怕挨打吗？”

【篇二】小学三年级语文《不懂就要问》说课稿

　　小学语文九年制义务教育第四册第六单元第十二课《不懂就要问》第二课时。

　　二、说教材

　　1、教材的内容、作用和特点：

　　《不懂就要问》是第四册第六单元的一篇讲读课文。它记叙了孙中山小时候在学习时请求先生讲解课文意思的一件事；介绍了他勇于提出问题，主张不懂就要问的认真学习的精神。它有很强的可读性和教育性。目的是通过学生学习，教育学生从小养成勤学好问的精神。它是一篇写人的文章。写人不离开记事，在事情的发展过程中，运用人物的语言和当时的环境来表现人物优秀品质是课文突出的特点。由教材的地位和特点决定了以下的教学目标和教学的重、难点。

　　2、教学目标：

　　在思想品德方面：通过理解课文内容，激发学生学习孙中山小时候勤学好问的精神。

　　在知识方面：理解课文内容，理解“私塾”、“吓呆”、“鸦雀无声”等词语。

　　在能力方面：通过引导学生学习，发展学生的思维，培养学生的阅读能力。

　　3、教学重难点：

　　理解“学问学问，不懂就要问”这句话的道理。

　　教具准备：

　　小黑板、挂图、录音机、磁带、投影机和投影片。

　　三、说教法

　　我在设计教学时，根据教材的内容和儿童的认知规律设置了“以读为主”的课堂教学结构。教学时，紧紧围绕“读”设计问题，引导学生带着问题读书，使学生读有所感，读有所悟，读有所得，真正尝到读的甜头。坚持以“启发式”教学理论为指导，充分发挥教师的主导，学生的主体作用。因此，我从实际情况出发，采用直观演示、动作演示、生动语言、激励性的语言调动学生学习的积极主动性，使学生勤于动脑，善于思考、自觉地获取知识。

　　同时，注意指导学生学习的方法。

　　四、说学法

　　1、看书学习的指导：通过一边读，一边想的读书方法，进而培养学生良好的学习习惯，充分发挥教材的优势，培养学生的阅读能力。

　　2、朗读课文的指导：通过对课文中一些句子进行指导朗读，初步培养学生的朗读能力。

　　3、学习方法的指导：通过小结学习自然段的方法，用迁移规律学习其他自然段，使学生弄懂学习自然段的方法。

　　五、说教学过程：

　　课前预习

　　我在教学《不懂就要问》前布置学生做以下预备工作：读一读，想一想课文主要写谁的一件什么事？再读一读，数一数这一篇课文有几个自然段，想一想每个自然段讲什么？我之所以要求学生在课前做到这两点，是因为为了培养学生有预习的一般意义而且在教学中提高质量、增强密度。

　　在教学过程中，为了能达到教学目标，突出重点，突破难点，我从以下几点进行设计。

　　以情激思。

　　运用情感教学，不但能加深学生对课文的理解，而且能有效地激发学生学习的兴趣的求知欲，调动学生学习的积极性和主动性，以提高课堂教学效果。因此，在教学中处处注意激发学生的兴趣，调动积极主动性。

　　1、巧妙导入新课，激发阅读兴趣。

　　我是这样导入的，“同学们，你们听说过孙中山先生的故事吗？”这样，学生的兴趣就来了，我接着提出要求“请同学们坐端正，仔细听，并想一想：课文除了写孙中山；还写了谁？文章主要写一件什么事？”学生一听就会连忙坐好，想听想学。这样学生有了强烈的求知欲望，学习的兴趣也被激发了，为进一步阅读，进一步理解课文打下了良好的基础。

　　2、运用挂图、生动的语言、手势等贯穿于教学中，激发学生的情感，便于接受。

　　如在教学每一段之前都设计了一些过渡语，设疑置趣、设疑置欲，自然地过渡。在教学第三自然段之前，我先出示挂图，让学生观察图画，仔细观察人物的动作、表情等，这样把学生的思维由课堂引到了孙中山在私垫读书的情景。使学生的学习处于兴奋状态，乐于学习和接受，并加深对课文的理解。教学中，通过做一做’“摇头晃脑”、“拿着……”的动作表演，激发学生的情感。

　　以读促思。

　　在教学中要巧设问题，引导思考，同时要体现一个“读”字，让学生在读中理解课文内容，在读中体会文章的思想感情。因此，在整节课里，我让学生在读中思疑，读中释疑，真正成为学习的主人。总之，初读、细读、赏读，层层深入；个人读、分组读、齐读，形式多变；还要进行朗读方面的指导。如指导学生朗读“你会背了吗？”要读出生气而又大声的口气。“先生，你刚才讲的是什么意思，请您给我讲讲吧！”要读出诚恳、迫切的心情。只有这样，才能使学生读得有滋有味，从而理解课文内容，体会作者的感情，收到良好的教学效果。

　　以“问”启思。

　　1、以“问”为线索，引导学生读书，培养学生的自学能力。

　　如在教学第三段时，首先要求学生默读课文，边读边思考“这一自然段有几句话；每一句讲什么？这一自然段讲什么？”充分调动学生各个器官，又培养学生的自学能力。掌握了学习自然段的方法。在学生朗读、议论后，再引导学生理解“这样胡里胡涂地背，有什么用呢？”的意思，最后找出孙中山的问话，并体会孙中山的精神。

　　2、扣“问”的过程，比较人物言行，培养勤学好问的习惯。

　　因为孙中山勤学好问的精神，是通过孙中山礼貌请问——先生厉声反问——孙中山从容答问——先生欣然解问——同学提出疑问——孙中山笑着答问的过程表现的。因此，在教学时引导学生通过对孙中山、先生、同学三者对“问”的态度的比较，抓好描绘人物神态、语言、动作等词的理解，体会孙中山勇于提问题，不懂就问的好品质。

　　3、抓“问”的因果，巧设课堂练习。

【篇三】小学三年级语文《不懂就要问》教学反思

　　反思自己的教学，我们教师有时候，由于工作方法的不到位，或者有时候工作繁忙的时候，会无意间损伤学生提问的积极性。比如有一次，刚刚布置完作业，就有一个学生举手问：“老师，写哪一课啊？”老师会说“不是刚讲完啊”这样学生下次就不敢再提问题了。所以，我们教师要注意保护学生的一颗爱问问题的心。

　　古代大思想家孟子曾说：“尽信书，则不如无书”。这种说法很有道理。鼓励学生有意识地对所学课文大胆质疑，这是教学中的一个重要环节。经常性的质疑问难能点燃学生的智慧火花，它能使学生变“被动学习”为“主动学习”，变被动接受为主动探求。因此在教学过程中应该鼓励学生大胆质疑问难。

　　提问，激发了学生钻研的乐趣，学生为寻找问题而绞尽脑汁，老师则从说教中解脱出来，从多层面、多角度去引导学生发现问题，并使之在教学进程中获得解决，这种教学的方式方法是符合新课程标准的要求的。让我们在这种探求中去争取更大的成功吧。

三年级语文书不懂就要问的这篇课文作者是谁

本文讲的是孙中山小时候在私塾读书，敢于独立思考，敢于质疑，为了弄懂书里的意思，不怕先生的惩罚，大胆地向先生提出问题的事情。

《不懂就要问》理解：

《不懂就要问》是小学语文人教版三年级上册选读课文第1课，讲的是孙中山先生读私塾时不懂已经熟背的文章的意思，不怕批评勇敢向先生提问的故事。

曾经有无数个老师或前辈，谆谆告诫我们这句话，“不懂就要问”，而在如今大时代之下，不懂就问已然成为阻碍很多人进步的最大障碍。声明一点，我没有任何否认经典以及轻视伟人的意思。

扩展资料：

对“不知道就问”的赞赏：

这篇文章讲述了孙中山儿时的求学故事。“不懂就问”不仅仅是一种学习习惯，它体现了学习者愿意思考、探索的学习态度、追求真理的科学精神和求知的迫切热情。孙中山长大后能够发起辛亥革命的伟大事业，这与他的这种态度、这种精神和这种热情是密切相关的。

本文从教材中选取，培养学生“不懂就问”的好习惯。从情感、态度、价值观、学习过程和学习方法等方面来考虑。在学习中，我们要理解孙中山不知道时问问题的精神，理解不知道时问问题的好处。

《不懂就要问》的作者是谁

《不懂就要问》是小学语文三年级的课文 ，作者是陈亮。

课文解读

1、初读课文，从文中找出相关的语句，概括一下“私塾”的教学特点是什么？孙中山小时候在私塾读书。那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思，先生从来不讲。（先生只让学生背诵所学内容，从不讲解书里的意思。）

2、朗读课文，说说课文是围绕哪些人物展开的。

孙中山；私塾先生；孙中山的同学。

3、孙中山所在的私塾，私塾的先生，给你一种怎样的印象？从文中的哪句话中可以体现？

先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你会背了吗？”

(从动作和语言描写中，我们可以看出这是个严厉的先生。)

4、再读课文，说说孙中山小时候是个什么样的孩子，你是从哪些地方看出来的？

书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？（心理描写：他乐于思考，令人佩服。）

于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”（因为当时的学生读书只是“读”和“背”，没有人“问”，孙中山是为了弄懂所学知识而鼓起勇气提问。这一大胆的举动体现了他要弄懂所学知识的决心。）

孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”你从这段话中看到了孙中山怎样的学习态度？（善于思考，敢于提问。）

5、对比孙中山与同学们的学习态度。班上同学们的反应是怎样的？

这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。

（说明在私塾里从来没有人敢向先生提问。从侧面反衬出孙中山渴望理解所学的知识及他的勇敢。）

6、面对孙中山的提问，私塾先生做出了解答吗？

先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：“我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听，我就讲讲吧！”

（这一动作表明先生态度的转变，也是对孙中山主动提问、敢于提问的精神的肯定。）

不懂就要问这篇课文主要讲了什么

《不懂就要问》这篇课文主要讲述了孙中山从小在读书时，就是一个敢于独立思考，敢于质疑，为了弄明白书中讲的意思，不怕先生的责骂惩罚，大胆地向先生请教的故事，表现了孙中山先生小时候勤学好问的学习精神。《不懂就要问》是小学语文人教部编版三年级上册中的一篇课文。这篇课文告诉人们的道理：每个人掌握的知识都是有限的，都会有不懂的地方，而不懂就要问，这是获得知识的有效途径，也是捷径。因此历来人们对此很重视，总是积极提倡不懂就问的良好习惯。

《不懂就要问》这篇课文主要介绍了什么内容

主要写了平时bai在学习工作中,遇到不懂的问题就向别人请教du,虚心学习zhi。《不懂就要问》是小学dao语文人教部编版三年4102级上册第3课的课文。本文讲的是孙中山小时候在私塾读书，敢于独立思考，敢于质疑，为了弄懂书里的意思，不怕先生的惩罚，大胆地向先生提出问题的事情。扩展资料：孙中山小时候在私塾读书。那时侯上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思，先生从来不讲。私塾，它是由教师自己创办的教学处所，一般只有一个教师，没有教材，也没有学习的年限，那个时候称呼教师为“先生”。先生教什么，学生们就学什么，一切都得听老师的，不允许多问。即使当时孙中山所处的是这样的学习环境，他依然没有因为害怕被打而把自己不理解的知识忽略。所以，同学们，我们如果在以后的学习中遇1653到不明白不懂的问题，我们也要向孙中山先生学习他的不懂就问的良好的学习习惯。

不懂就要问课文讲了什么事情

《不懂就要问》讲的是孙中山小时候在私塾读书，敢于独立思考，敢于质疑，为了弄懂书里的意思，不怕先生的惩罚，大胆地向先生提出问题的事情。

《不懂就要问》该片文章是小学语文人教部编版三年级上册第3课的课文，由陈亮参与录制。

扩展资料

《不懂就要问》

孙中山小时候在私塾读书。那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思，先生从来不讲。

一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨天所学的功课。先生听了，连连点头。接着，先生在孙中山的书上又圈了一段。他念一句，叫孙中山念一句。孙中山会读了，就回到座位上练习背诵。孙中山读了几遍，就背下来了。可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山想，这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”

这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你会背了吗？”

“会背了。”孙中山说着，就把那段书一字不漏地背了出来。

先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：“我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听，我就讲讲吧！”先生讲得很详细，大家听得很认真。

后来，有个同学问孙中山：“你向先生提出问题，不怕挨打吗？”

孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。” 

《不懂就要问》这篇课文主要讲了什么

《不懂就要问》是人教版小学语文第三册的一篇选读课文。讲的是孙中山小时候在私塾读书，敢于独立思考，敢于质疑，为了弄懂书里的意思，不怕先生的惩罚，大胆地向先生提出问题的事情。课文赞扬了孙中山认真读书、勤学好问的精神。孩子们进入三年级以后，知识点增加、难度加深，语文学科更是如此。特别针对课外阅读以及作文这两大模块，主要是阅读理解题量以及作文字数增加。因此孩子进入三年级以后，首先就要培养孩子对课文的总结能力，简单的来说就是概括课文大意。很多孩子学完一篇课文后，却说不出个所以然来，不知课文到底讲了什么。如果说您的孩子有这种情况，请不要着急，今天就带着大家一起学习课文的总结能力。那么到底怎样才能正确、快速概括课文大意呢？可以试试下面这种方法：关键词要记牢：起因、经过、结果，接下来我们用三年级语文第3课《不懂就要问》作为范文来细细讲述：起因：孙中山不懂就是起因，孙中山背书虽然很熟练，但是他不知道书里的意思。经过孙中山向老师请教。结果结果是老师讲得很详细。我们在梳理起因、经过、结果的时候紧紧扣住课文的内容和题目。所以大家记住了：概括文章内容就要关注题目。

三年级上册语文后面的不懂就要问讲了一件什么事

《不懂就要问》讲述了（孙中山）小时候在私塾读书的事，他（不懂就要问）的精神值得我们学习。

起因：

孙中山不懂就是起因，孙中山背书虽然很熟练，但是他不知道书里的意思。

经过

孙中山向老师请教。

结果

结果是老师讲得很详细。

《不懂就要问》课文讲述的道理

本文中，孙中山从小在读书时，就是一个敢于独立思考，敢于质疑，为了弄明白书中讲的意思，不怕先生的责骂惩罚，大胆地向先生请教的人。不懂就要问，道理谁都懂，但是又有几人能够做到，不懂装懂，不好意思去问的人比比皆是。几千年前，孔子就说过：敏儿好学，不耻下问。

这篇课文作为选读课文，内容具有故事性，语言生动形象，能够激起孩子的阅读欲望;同时又通过赞扬孙中山先生小时候刻苦读书、勤学好问的精神，来鼓励学生多读书，多思考，勇敢问，敢于质疑，敢于挑战学习中的难题。告诉我们学无止境，要努力学习，更要认真思考，大胆提问的道理。

从同学们的表现可以看出大家是非常怕先生的。这与孙中山的行为形成了强烈的对比，反衬出孙中山不懂九问是需要很大的勇气的。“挨打也值得”体现了孙中山宁可挨打，也要学到知识，弄清道理的决心，充分说明了孙中山把学问看得很重要。

不懂就问主要讲了什么内容

《不懂就要问》的主要内容是：记叙了孙中山小时候在私塾读书，敢于独立思考，敢于质疑，为了弄懂书里的意思，不怕先生的惩罚，大胆地向先生提出问题的事情。《不懂就要问》是小学语文人教部编版三年级上册第3课的课文，文章共分三部分，第一部分写少年孙中山在私塾读书，他背书很流利却不懂书里的意思，于是向先生提问，吓呆了其他同学。第二部分写先生检查完孙中山的背诵后，向学生讲解这段书的意思。第三部分通过孙中山和同学之间的问答，表现了孙中山“不懂就要问”的认真学习的态度。赏析：文章中，作者运用比喻的修辞手法，把学生读书比作唱歌，形象地写出了学生读书的状态。从同学们的表现可以看出大家是非常怕先生的。这与孙中山的行为形成了强烈的对比，反衬出孙中山不懂就问是需要很大的勇气的。这篇课文通过记叙了孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。赞扬了孙中山不懂就问的态度和勇气，启发我们遇到不懂的问题要敢于去问。

不懂就要问是几年级的课文

《不懂就要问》是小学语文人教部编版三年级上册第3课的课文 。

由陈亮参与录制 ，讲的是孙中山小时候在私塾读书，敢于独立思考，敢于质疑，为了弄懂书里的意思，不怕先生的惩罚，大胆地向先生提出问题的事情。

孙中山先生小时候在私塾读书，对于老师上课讲述的内容他有不理解的地方，他便积极的举手提问，也不惧怕教书先生是否会批评自己。这也反馈了学习态度饿习惯的一个问题，对于真理我们要勇于去追求它的科学性，对知识的热情也要时刻保持着。

启示：学习态度的重要性

在学习这件事上，是没有不劳而获的，知识学到脑子里是属于自己的，别人抢不走的，而学习态度的重要性，也是很多人失败的一个重要原因之一。

好的一个学习态度可以保持你学习的有效和持久性，好的学习态度可以让你变得积极，在做事情的时候想着法怎么去完成，达到自己想要的效果或目标，是属于自觉性，而不是被动性。

很多孩子在家是需要父母催促着去学习的，但大部分成绩好的学生，都是主动去学习，自己去探索不懂的问题的答案，而学习态度不积极的学生当被逼着学习的时候，本身就会对学习这件事产生一种厌恶或者是消极的情绪，这样学习的效果也是不好的。