小青蛙一年级下册课文（小青蛙这一课的生字有哪些）

本文目录

• 小青蛙这一课的生字有哪些
• 部编版小学一年级下册语文课件：《小青蛙》
• 部编版一年级下册语文《小青蛙》课文原文及教案
• 小学一年级语文课文《小青蛙》原文及教学设计
• 小学一年级下册语文《小青蛙》原文、教案及教学反思
• 小青蛙的课文是什么
• 可爱的小青蛙有几个自然段
• 一年级小青蛙课文写的是什么事

小青蛙这一课的生字有哪些

《小青蛙》这一课的生字有："清、晴、眼、睛、保、护、害、事、情、请、让、病"。

看图激趣导入，明确主要学习目标。

1.导语：同学们，我们学习了识字课文《春夏秋冬》和《姓氏歌》，今天又要学习新的识字课文了，是一篇与什么有关的课文呢？我们先看一幅图。

出示任务：（PPT出示课文插图）仔细观察图画，想一想，图画画的是什么地方？画的是一只什么小动物？它长什么样子的？它在干什么？

个体操作思考。

2.反馈指导。

预设：（学生答案只要求意思相同，不要求文字雷同。以下要求相同不在说明。）

图画画的是稻田。画的是一只小青蛙。它绿绿的皮肤，大大的眼睛，长长的舌头。它正在捕捉害虫。

3.同学们观察得真仔细，话说得很完整。那能猜猜今天学习的课文是什么课题吗？请看老师板书课文题目。

老师板书题目：③小青蛙

全班齐读课题。

4.释题，明确主要学习目标。

过渡语：同学们，读了课题目，从课题我们知道这伏友晌篇识字课文是写谁的呢？（预设：小青蛙）课文写了小青蛙的什么呢？我们学习这篇识字课文，不但要知道课文写了小青蛙的什么，还要学习这一课文的生字新词，了解识字的一些新知识，把课文读准确通顺。

扩展资料：

《小青蛙》一年级课文原文

暑假的假期到来了，狐狸老师决定给同学们留一些家庭作业，作业的要求就是要每只动物同学背诵10首诗，两个月的暑假，只需要一个月背诵5首就可以。

小青蛙回到加后，青蛙妈妈督促小青蛙快些完成老师交代的作业，可是小青蛙却说：“不急不急，还有那么多天的假期呢!”

小青蛙每天都在池塘里愉快的玩耍，它几缺锋乎把背诵诗句的事情给忘记了。假期很快就过去了一个月。

青蛙妈妈说：“小青蛙，你应该完成老师留的作业了。”

小青蛙说告拦：“没关系——没关系——还有一个月的时间呢!我半个月背5首诗来的急完成。”

可是小青蛙并没有这么做，它依然每天只顾着玩，终于，假期还有十天就结束了，小青蛙想起了狐狸老师留的作业，它懊恼着，“十天，还有十天，不行，我根本就完成不了。”小青蛙说着。

假期还剩下5天，倒计时，小青蛙彻底放弃了，“不——我连3首还没有背完。

开学了，同学们都完成的非常好，小兔、小猴、小猪、小熊……等等全部都背诵了老师留的作业。只有小青蛙，羞涩的低着头，受到了大家的嘲笑，和狐狸老师的责备。

部编版小学一年级下册语文课件：《小青蛙》

【 #课件# 导语】现代教育学提出了计算机辅助教学，这既向广大教师提出了挑战，也给广大教育工作者提供了现代教学手段。在利用课件进行教学时，教学内容要具有直观性，要使媒体内容一目了然，在课堂上常常直接出示本节课的主题，直观性有助于提高教学效果、传承教学资源。下面是 无 整理的部编版小学一年级下册语文课件：《小青蛙》，欢迎阅读与借鉴。

　　

【 篇一 】

　　教学目标：

　　1.正确认读本课“清、晴、眼”等十二个生字，会写田字格里的“青、清、气、晴、情、请、生”等七个生字。

　　2.有感情地朗读课文，学生自主识字，正确区分青、清、晴、请、情，养成良好的写字习惯。

　　3.了解青蛙是益虫，我们要保护动物，保护大自然。

　　教学重点：识字，写字。

　　教学难点：了解青蛙是益虫，我们要保护动物，保护大自然。

　　教学课时：1课时。

　　教具准备：生词卡片、课件。

　　教学过程：

　　一、谈话激趣，引入新课。

　　师：同学们，老师给大家带来了一位新朋友，它将和我们一起学习，它是谁呢?老师说，请大家动脑筋来猜一猜：“小小游泳家，说话呱呱呱，小时没有腿，长大没尾巴。”大家知道这是什么吗?

　　生：小青蛙。

　　师：下面我们一起来认识一下这位新朋友吧!(教师板书：《小青蛙》)

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、师配乐范读课文，同学们边听边思考你听到的青蛙是什么样的?

　　2、自读课文，学习生字。

　　(1)用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

　　(2)同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)

　　三、记忆字形，指导书写。

　　1、检查生字的自学情况

　　(1)出败裂示生字卡片，“清、晴、眼、睛、保、护、害、事、情、请、让、病”指名读。

　　(2)开火车读，小哗差组竞赛读，评出认字小组。

　　2、写字。

　　(1)出示我会写的7个生字:“青、清、气、晴、情、请、生”,指名认读、领读。

　　(2)教师范写田字格中的生字，学生书空。

　　(3)学生描红、临写，教师巡视、指导。

　　四、课文详解。

　　1、初读课文。

　　师：全班齐读课文，课文有几句话?文章的主人公是谁?

　　生：文章有3句话，文章的主人公是小青蛙。

　　2、深读课文，解析文章主旨。

　　师：读第一句话，你知道小青蛙是什么样子的?

　　乱枯皮生：小小的，大眼睛。

　　师：谁还能补充一下生活中了解到的青蛙的样子?

　　生：身穿绿衣裳，白肚皮，四条腿，大眼睛，呱呱的叫。

　　师：读文章第二句，你知道了什么?

　　生：小青蛙吃害虫，保护禾苗，是益虫。

　　师：你还知道哪些益虫?

　　生：猫头鹰、蜻蜓、啄木鸟、壁虎……

　　师：读文章第三句，我们应该怎样对待小青蛙?

　　生：我们应该保护小青蛙。

　　3、课文小结

　　同学们刚才说的很棒，青蛙是益虫，是我们人类的朋友，我们应该保护它，也就是保护我们的大自然。

　　五、课堂练习

　　正确区分下列字，并组词。

　　青()晴()请()

　　清()情()睛()

　　六、总结全文。

　　学了这一课，你学会了什么?

　　板书设计：

　　识字3小青蛙

　　大眼睛、四条腿

　　小青蛙

　　吃害虫—益虫

　　课后反思：

　　《小青蛙》这节课的教学内容非常贴近孩子的生活，小青蛙可以说人人都见过，而且深受孩子们的喜欢，所以在一开始，孩子们就显示出了浓厚的兴趣，讲出了好多青蛙的特点。

　　最后一个环节的情感延伸，学生们都滔滔不绝，懂得了青蛙是对人类有益的，要保护小青蛙的道理。

　　这种教材本身就非常有童趣的上起来稍微简单点，可是有些内容是要靠教师去挖掘的，去发现其蕴含的乐趣，我深深地明白这一点，在这节课中更是深深体会了。

　　

【 篇二 】

　　设计说明

　　《小青蛙》是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。本课的设计力求贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。同时采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣，力求使每位学生都喜欢识字，能主动识字，激发学生学习语文的兴趣。在教学中不断培养学生的识字能力，并有意识地将识字教学引向课外，让学生在生活中处处留心，随时在生活中识字。

　　课前准备

　　1.(1)课文相关图片。(2)辅助课件。(教师)

　　2.制作本课字卡。(学生)

　　课时安排

　　1课时。

　　教学过程

　　一、激趣导入

　　1.猜谜激趣。

　　课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们，猜猜看，它是谁?(青蛙)

　　2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书：小青蛙)

　　3.课件出示漂亮的小青蛙。

　　导学：同学们想和小青蛙交朋友吗?那就和它打个招呼吧!(学生齐读课题)

　　4.说说你对青蛙有哪些了解。

　　5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗?(青)

　　6.导入：同学们真聪明!你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢!(学生齐读课题)

　　设计意图：用有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与小青蛙的距离，既让学生感到新奇，又为学生创设了一个轻松愉悦的学习氛围，也为整堂课的学习做了铺垫。

　　二、读文识字

　　(一)初读课文。

　　1.教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。

　　2.导学：多有趣呀!你们想读吗?请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢?(查字典、问老师、问同桌、借助拼音)读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。

　　3.检查读文。教师相机正音。

　　(二)随文识字。

　　学习第一句。

　　1.指生读第一句。

　　2.指生评议朗读。

　　3.赛读。

　　4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。

　　(1)指生领读生字。

　　(2)先引导学生小组内观察;然后让学生读读这几个字;最后让学生说一说发现了什么。

　　(3)汇报交流：

　　预设一：

　　“清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字。

　　①导学：猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读，再看看图，好吗?

　　预设：“清”，清水的“清”。

　　追问：你是怎么知道的?

　　导学：带“三点水旁”的字表示与水有关，谁还能说出带“三点水旁”的字。

　　师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。

　　“晴”：太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”，表示与太阳有关。(出示晴天的图片)

　　导学：谁能给“晴”找个相对的朋友?(出示阴天的图片)

　　扩词：雨过天晴、晴空万里。(练习说话)

　　“睛”的部首是“目字旁”，表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中，一定要注意保护自己的眼睛。

　　②导学：怎样区分“睛”和“晴”?

　　③想想还能给“青”加上什么部首，组成哪些字。(发现生字中的“请、情”)

　　预设二：

　　“眼、睛”都是“目字旁”。

　　①说说这两个字都和什么有关。

　　②请眨眨你们的小眼睛。

　　5.指导朗读。

　　(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗?

　　(2)男女 生赛读第一句。

　　学习第二句。

　　1.指生读第二句。

　　2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。

　　(1)指生领读生字。

　　(2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。

　　3.指导朗读。

　　(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗?

　　(2)全班比读第二句。

　　学习第三句。

　　1.指生读第三句。

　　2.指生评议朗读。

　　3.赛读。

　　4.相机学习生字“请、让、病”。

　　(1)指生领读生字。

　　(2)引导学生交流如何识记这几个生字。

　　5.指导朗读。

　　(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗?

　　(2)小组比读第三句。

　　(三)巩固生字。

　　1.挑战过关。(认读生字)

　　第一关：读读带拼音的生字。

　　第二关：擦掉拼音认读。

　　第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学或老师。

　　第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。

　　第五关：开火车读，看看哪组最棒。

　　2.找朋友游戏。

　　一名同学手中拿着一张生字卡片，其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片，然后站在一起，同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。

　　设计意图：识字教学是低年级的重点。此环节老师对生字的教学非常扎实。在读准字音、识记字形等方面花了很多时间，能够充分调动学生学习生字的积极性，并使学生能够采用多种方法主动识字。用“游戏”加以检测，更有效地调动了学生识字的动力和兴趣。

　　三、指导书写

　　1.课件出示生字：“青、清、气、晴、情、请、生”。

　　2.学生读字。

　　3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗?

　　上下结构：青

　　左右结构：清晴情请

　　独体字：气生

　　4.根据结构特点，重点指导：青、请、气。

　　(1)教师指导书写“青”。

　　①导学：认真看一下：“青”字共几笔，每笔在田字格中的什么位置?书写时需要注意什么?

　　②教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面“月”的“丿”变成“丨”，横折钩的横在横中线上。

　　③学生书空跟写。

　　④学生在田字格中描红，再试写一个“青”字，教师巡视指导。

　　⑤教师展示字例，学生评价。

　　⑥学生再写2个“青”字。

　　(2)教师指导书写“请”。

　　①导学：想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。书写时需要注意些什么呢?

　　②教师边范写边强调书写要领。

　　③学生书空跟写。

　　④学生在田字格中描红，再试写一个“请”字，教师巡视指导。

　　⑤教师展示字例，学生评价。

　　(3)教师指导书写“气”。重点强调第四笔的写法。

　　设计意图：一年级是书写习惯养成的关键期，教师要抓住每一次时机指导学生写字。在进行写字教学时，要注重引导学生自主读字，观察生字在田字格中的占位，以及笔画的书写，提升学生的汉字审美能力，再通过书空、描红等美观地书写生字，培养学生良好的写字习惯。

　　四、总结延伸

　　1.同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗?为什么?你们以后会怎么做呢?(交流怎样保护小青蛙)

　　2.总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青蛙，好吗?回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙吧!

　　设计意图：青蛙是人类的好朋友，在学生识字学文之后问“你们喜欢小青蛙吗?为什么?你们以后会怎么做呢?”这几个问题，让学生更加明晰“青蛙是益虫，我们应该保护它”。而“把这首儿歌背给你们喜欢的人听”既巩固了儿歌的学习，又将保护青蛙的思想传递给更多的人，可谓“一举多得”。

　　教学反思

　　1.导入新课时采用猜谜语的形式，不仅激发了学生的学习兴趣，还了解了“青”的意思，为使用“形声字识字法”进行识字做好铺垫。

　　2.能够引导学生采用多种方法识记生字，在读文识字中抓住形声字的构字规律，字形与字义有机结合，培养学生的识字能力，激发学生对汉字的热爱之情。

　　3.本文节奏鲜明，读起来朗朗上口。通过教师范读、学生跟读、同学比读等多种形式，达到了让学生感悟语文内容，感知形声字特点的效果。

部编版一年级下册语文《小青蛙》课文原文及教案

【 #教案# 导语】《小青蛙》是一首儿歌，读来朗朗上口，富有情趣。诗歌展示了一组以“青”字为基本字的形声字，这些字的音、形、义在诗的语境中巧妙地联系起来，渗透了形声字的规律，让孩子在有趣的儿歌学习中，领略汉字的有趣和精妙。以下是 考 网为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。

部编版一年级下册语文《小青蛙》课文原文

　　 hé　 shuǐ　qīng　qīng　tiān　 qì　 qíng 　　河　　水　　清　　清　　天　　气　　晴， 　　xiǎo　xiǎo　qīng　 wā　　dà　yǎn　jīng 　　小　　小　　青　　蛙　　大　　眼　　睛。 　　 bǎo　 hù　　hé　 miáo　 chī　 hài　chóng 　　保　　护　　禾　　苗　　吃　　害　　虫， 　　 zuò　le　 bù　 shǎo　 hǎo　 shì　qíng 　　做　　了　　不　　少　　好　　事　　情。 　　qǐng　 nǐ　　 ài　 hù　 xiǎo　qīng　 wā 　　请　　你　　爱　　护　　小　　青　　蛙， 　　 hǎo　ràng　 hé　 miáo　bù　shēng　bìng 　　好　　让　　禾　　苗　　不　　生　　病。

部编版一年级下册语文《小青蛙》课文教案

　　教学目标

　　1、会认12个生字，会规范书写七个生字，学会一个新偏旁：病字旁。

　　2、能辨析“清、晴、睛、情、请”等同音字，学会自主识字。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4、了解青蛙是益虫，培养保护动物、保护大自然的意识。

　　教学重点

　　学习生字，能规范书写；正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点

　　了解青蛙是益虫，培养保护动物、保护大自然的意识。

　　课前准备

　　多媒体课件，生字卡片。

　　课时安排

　　一课时

　　教学过程

　　一、谈话激趣，导入新课。

　　1、今天老师给大家带来一位新朋友大家猜猜是谁？（课件出示谜语：“绿衣小英雄，田里捉害虫。冬天它休息，夏天勤劳动。”）

　　2、（学生回答出答案后导入新课）今天我们要认识的朋友就是小青蛙。（板书：小青蛙）

　　3、为什么说它是“绿衣小英雄”呢？它的名字中哪个字表示绿色的意思呢？（出示“青”字，注意下面的“月”字第一笔是竖不是撇。）

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、借助拼音自读课文，圈出生字词。

　　2、小组交流识字方法，并说说你还知道了什么。

　　3、小组选一个说的的同学全班交流。

　　4、填空：（课件出示）小青蛙住在（　　）的河水里，长着一对（　　），专吃害虫，（　　）庄稼，小青蛙是我们的好朋友，我们要保护它。

　　5、老师范读课文。

　　6、学生自读。

　　三、学习生字。

　　1、出示带生字的词语反复练习。

　　（1）带着拼音读；

　　（2）去掉拼音读；

　　（3）单独生字打乱顺序读；

　　（4）多种形式练习。（开火车，跳青蛙，摘苹果）

　　2、请同学们找一找“青”字家族的字，老师随机讲解。

　　（1）用“汉字加一加游戏，让学生知道：

　　清水”要有“水”，所以“清”是“三点水旁”；“晴天”有太阳，所以“晴”是“日字旁”；“睛”表示“眼睛”，所以是“目字旁”；“情”和心情有关，所以是“竖心旁”；要用嘴说“请”，所以“请”是“言字旁”。

　　（2）老师还给这几个字编了一首儿歌呢，不信你们瞧一瞧：“日出天气晴，河水清又清。眼睛明又亮，事情要分清。来客要说请，从小讲文明。

　　（3）这些字不但读音像，而且长得像，但它们的意思却不同，为什么呢？偏旁不同。像这样的字我们把它们叫作形声字。如“睛”，我们把“青”叫作声旁，帮我们记住读音；“目”我们把它叫作形旁，它帮我们辨字义。（出示小儿歌：形声字，好识记，音形义，有联系。声旁帮着辨字音，形旁帮着辨字义。）领着孩子们朗读，并让孩子们细细体会。

　　（4）让孩子们回忆象形字、会意字。

　　3、指导书写。

　　（1）注意：“气”共四笔，不要写成“乞”；“晴”的左边是“日”字旁，不要写成“目”字旁。注意偏旁要写得小一点。（具体范写到哪个字再单独去说。）

　　（2）教师指导书写"青"。

　　A、认真看一下："青"字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？

　　B、教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面“月”的“丿”变成“丨”，横折钩的横在横中线上。

　　C、学生书空跟写

　　（3）教师指导书写"请、清、晴、请"。

　　A、想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。书写时需要注意些什么呢？

　　B、教师边范写边强调书写要领。

　　C、学生书空跟写。

　　（4）学生描红、书写。教师巡回指导。

　　四、课堂小结、延申。

　　1、检查生字认读情况。

　　2、有感情地齐读课文。

　　3、青蛙是益虫，我们应该保护它，保护它的生存环境，保护大自然。

　　五、布置作业。

　　1、正确规范书写生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

部编版一年级下册语文《小青蛙》课文知识点

　　一、会认的字

　　清　晴　眼　睛　保　护　害　事　情　请　让　病

　　二、会写的字

　　青　清　气　晴　情　请　生

　　三、容易错的字

　　气：共四笔，不要写成“乞”。

　　晴：左边是“日”，不要写成“目”。

　　四、多音字

　　少：［shǎo］（多少）［shào］（少年）

　　好：［hǎo］（好坏）［hào］（爱好）

　　五、近义词

　　保护——爱护

　　六、组词

　　青（青蛙）（青天）（青草）（青春）

　　清（清明）（清早）（清白）（一清二白）

　　气（天气）（力气）（和气）（正气）

　　晴（晴天）（晴日）（晴空）（雨过天晴）

　　情（友情）（同情）（心情）（人情）

　　请（请问）（请安）（回请）（请求）

　　生（学生）（花生）（生气）（出生）

小学一年级语文课文《小青蛙》原文及教学设计

【 #一年级# 导语】《小青蛙》是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。以下是 整理的（小学一年级语文课文《小青蛙》原文及教学设计），希望帮助到您。 【原文】

　　hé shuǐ qīng qīng tiān qì qíng 　　河 水 清 清 天 气 晴， 　　xiǎo xiǎo qīng wā dà yǎn jīng 　　小 小 青 蛙 大 眼 睛。 　　bǎo hù hé miáo chī hài chóng 　　保 护 禾 苗 吃 害 虫， 　　zuò le bù shǎo hǎo shì qíng 　　做 了 不 少 好 事 情。 　　qǐng nǐ ài hù xiǎo qīng wā 　　请 你 爱 护 小 青 蛙， 　　hǎo ràng hé miáo bù shēng bìng 　　好 让 禾 苗 不 生 病。 【教学设计】

　　教学目标

　　知识与技能：

　　会正确认读12个生字，正确认读新词语。

　　过程与方法：

　　能够正确、流利地朗读课文，读准字音。

　　情感态度与价值观：

　　初读课文，知道青蛙是有益动物，我们应该爱护它。

　　教学重点：认读生字。教学难点：

　　采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣。

　　课前准备

　　1、自读课文，自学生字词。（学生）

　　2、制作相关的多媒体课件，词卡、字卡。（教师）

　　教学过程

　　一、激趣导入

　　1、猜谜激趣。

　　课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们，猜猜看，它是谁？（青蛙）

　　2、揭题：今天衡仔竖，我们认识的新朋友就是小青蛙。（板书：小青蛙）

　　3、课件出示漂亮的小青蛙。导学：同学们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个招呼吧！

　　（学生齐读课题）

　　4、说说你对咐大青蛙有哪些了解。

　　5、青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？（青）

　　6、导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！（学生齐读课题）

　　二、读文识字

　　（一）初读课文。

　　1、教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。

　　2、导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢？（查字典、问老师、问同桌、借助拼戚悉音）读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。

　　3、检查读文。教师相机正音。

　　（二）随文识字。

　　学习第一句。

　　1、指生读第一句。

　　2、指生评议朗读。

　　3、赛读。

　　4、相机学习生字“清、晴、眼、睛”。

　　（1）指生领读生字。

　　（2）先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字；最后让学生说一说发现了什么。

　　（3）汇报交流：预设一：

　　“清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字。

　　①导学：猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读，再看看图，好吗？

　　预设：“清”，清水的“清”。追问：你是怎么知道的？

　　导学：带“三点水旁”的字表示与水有关，谁还能说出带“三点水旁”的字。

　　师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。“晴”：太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”，表示与太阳有关。（出示晴天的图片）

　　导学：谁能给“晴”找个相对的朋友？（出示阴天的图片）扩词：雨过天晴、晴空万里。（练习说话）

　　“睛”的部首是“目字旁”，表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中，一定要注意保护自己的眼睛。

　　②导学：怎样区分“睛”和“晴”？

　　③想想还能给“青”加上什么部首，组成哪些字。（发现生字中的“请、情”）

　　预设二：

　　“眼、睛”都是“目字旁”。

　　①说说这两个字都和什么有关。

　　②请眨眨你们的小眼睛。

　　5、指导朗读。

　　（1）导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？

　　（2）男女生赛读第一句。

　　学习第二句。

　　1、指生读第二句。

　　2、相机学习生字“保、护、害、事、情”。

　　（1）指生领读生字。

　　（2）引导学生小组内交流如何识记这几个生字。3。指导朗读。

　　（1）导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？

　　（2）全班比读第二句。

　　学习第三句。

　　1、指生读第三句。

　　2、指生评议朗读。

　　3、赛读。

　　4、相机学习生字“请、让、病”。

　　引导学生交流如何识记这几个生字。

　　指导朗读。

　　（1）导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？

　　（1）指生领读生字。

　　（2）小组比读第三句。

　　三、课外延伸，交流总结

　　1、齐读课文，提问：你能为这篇韵文换个题目吗？

　　2、同学们，听说你们在课外搜集了大量有关青蛙的资料，谁愿意给大家汇报一下？（学生汇报）

　　通过同学们的介绍，可以看出青蛙是一种有益的动物，所以文中的妈妈让我把它放回了大自然。在我们周围，还有许多动物对人类有帮助，而人类却大量地捕捉、伤害它们。让我们行动起来，保护动物，保护我们美丽的大自然。四、课堂总结

　　这节课我们初步认识了小青蛙，知道了它的特点。下节课，我们继续这篇韵文，让小青蛙的可爱，永远留在我们的心里。

小学一年级下册语文《小青蛙》原文、教案及教学反思

小学一年级下册语文《小青蛙》原文

　　小青蛙

　　河水清清天气晴，

　　小小青蛙大眼睛。

　　保护禾苗吃害虫，

　　做了不少好事情。

　　请你爱护小青蛙，

　　好让禾苗不生病。

小学一年级下册语文《小青蛙》教案

　　课前准备

　　1、（1）课文相关图片 （2）辅助课件（教师）

　　2、制作本课字卡（学生）

　　课时安排

　　1课时。

　　教学过程

　　一、激趣导入

　　1、猜谜激趣。

　　课件出示：绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。缓乎孩子们，猜猜看，它是谁？（青蛙）

　　2、揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。（板书：小青蛙）

　　3、课件出示漂亮的小青蛙。

　　导学：同学们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个招呼吧！（学生齐读课题）

　　4、说说你对青蛙有哪些了解。

　　5、青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？（青）

　　6、导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！（学生齐读课题）

　　设计意图：用有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与小青蛙的距离，既让学生感到新奇，又为学生创设了一个轻松愉悦的学习氛围，也为整堂课的学习做了铺垫。

　　二、读文识字

　　（一）初读课文。

　　1、教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。

　　2、导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢？（查字典、问老师、问同桌、借助拼音）读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。

　　3、检查读文。教师相机正音。

　　（二）随文识字。

　　学习第一句。

　　1、指生读第一句。

　　2、指生评议朗读。

　　3、赛读。

　　4、相机学习生字清、晴、眼、睛。

　　（1）指生领读生字。

　　（2）先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字；最后让学生说一说发现了什么。

　　（3）汇报交流：

　　预设一：

　　清、晴、睛三个字的读音有点像，字形里面都有青字。

　　①导学：猜猜它们是什扰凳悉么意思。我们把它们放回课文里读一读，再看看图，好吗？

　　预设：清，清水的清。

　　追问：你是怎么知道的？

　　导学：带三点水旁的字表示与水有关，谁还能说出带三点水旁的字。

　　师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。

　　晴：太阳出来就表示天气晴，所以是日字旁，表示与太阳有关。（出示晴天的图片）

　　导学：谁能给晴找个相对的朋友？（出示阴天的图片）

　　扩词：雨过天晴、晴空万里。（练习说话）

　　睛的部首是目字旁，表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中，一定要注意保护自己的眼睛。

　　②导学：怎样区分睛和晴？

　　③想想还能给青加上什么部首，组成哪些字。（发现生字中的请、情）

　　三、指导书写

　　1、课件出示生字：青、清、气、晴、情、请、生。

　　2、学生读字。

　　3、导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗？

　　上下结构：青

　　左右结构：清晴情请

　　独体字：气生

　　4、根据结构特点，重点指导：青、请、气。

　　（1）教师指导书写青。

　　①导学：认真看一下：青字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？

　　②教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面月的丿变成丨，横折钩的横在横中线上。

　　③学生书空跟写。

　　④学生在田字格中描红，再试写一个青字，教师巡视指导。

　　⑤教师展示字例，学生评价。

　　⑥学生再写2个青字。

　　（2）教师指导书写请。

　　①导学：想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。书写时需要注意些什么呢？

　　②教师边范写边强调书写要领。

　　③学生书空跟写。

　　④学生在田字格中描红，再试写一个请字，教师巡视指导。

　　⑤教师展示字例，学生评价。

　　（3）教师指导书写气。重点强调第四笔的写法。

　　设计意图：一年级是书写习惯养成的关键期，教师要抓粗芦住每一次时机指导学生写字。在进行写字教学时，要注重引导学生自主读字，观察生字在田字格中的占位，以及笔画的书写，提升学生的汉字审美能力，再通过书空、描红等美观地书写生字，培养学生良好的写字习惯。

　　四、总结延伸

　　1、同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？（交流怎样保护小青蛙）

　　2、总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青蛙，好吗？回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙吧！

　　设计意图：青蛙是人类的好朋友，在学生识字学文之后问你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？这几个问题，让学生更加明晰青蛙是益虫，我们应该保护它。而把这首儿歌背给你们喜欢的人听既巩固了儿歌的学习，又将保护青蛙的思想传递给更多的人，可谓一举多得。

小学一年级下册语文《小青蛙》教学反思

　　首先本课的教学内容非常贴近孩子的生活，小青蛙可以说人人都见过，而且深受孩子们的喜欢，其次歌曲导入部分我采用了谜语的方式，而且加上了自己录制的“青蛙自我介绍”，所以在一开始，孩子们就显示出了浓厚的兴趣。在接下来的聆听过程中，孩子们也非常认真，看得出他们喜欢这种歌曲，不过在读歌词的时候，注意力不是很集中，但这不影响他们接下去的热情。表演唱可以说到了整节课的**部分，我让学生们发挥想象，为歌曲编创动作，大部分学生做的很好，抓住了青蛙的特点，很好地与歌曲配合，但有些调皮的就趁机捣乱，显得班级有点乱。最后一个环节的情感延伸，我也是自己录制的，青蛙自我阐述遭遇以及倡导人们保护环境、爱护动物，学生们都滔滔不绝，懂得了青蛙是对人类有益的，要保护小青蛙的道理。

　　本堂课自我感觉还不错，我认为主要是内容吸引孩子，孩子的兴趣就被激起，有了兴趣后孩子们会跟着你走，迫不及待想学习后面的。所以说，兴趣是的老师，有了兴趣就愿意学了。你要想办法抓住孩子的兴趣，让他们快乐地学习，在不知不觉中学到本领。

小青蛙的课文是什么

《小青蛙》河水清清天气晴，小小青蛙大眼睛。读出阳光快乐的感觉读出阳光快乐的感觉保护禾苗吃害虫，做了不少好事情。请你爱护小青蛙，好让禾苗不生病。读出温柔的感觉，读出温柔的感觉。

可爱的小青蛙有几个自然段

可爱的小青蛙有三个自然段。《可爱的小青蛙》是一年级下学期第三课课文，共有3个自然段。

一年级小青蛙课文写的是什么事

主要讲小青蛙是吃害虫的能手，我们要保护爱护小青蛙。 河水清清历枯天气晴，小小青蛙大眼睛，保护禾苗吃害虫，做了不少好事情。请你爱护小青肢戚洞蛙，好让禾苗不生病。 青蛙属于脊索动物门、两栖纲、无尾目、蛙科的仔链两栖类动物，成体无尾，卵产于水中，体外受精，孵化成蝌蚪，用鳃呼吸，经过变异，成体主要用肺呼吸，兼用皮肤呼吸。